J2 : Comment faire face aux pièges de la marchandisation des savoirs ?

Le discours entrepreneurial a envahi la sphère éducative, parfois en détournant le sens de certains mots qui pourraient être utilisés par l’éducation autour de l’épanouissement de l’enfant, de la liberté par rapport à des normes rigides, de l’innovation, l’encouragement aux projets, etc. Comment en quelque sorte reconquérir ce vocabulaire et l’arracher à un discours axé […]

J2 : L’éducation- art social

LIEN (GROEN) – Mardi 29 octobre Notre société fonctionne en déléguant les responsabilités à des spécialistes sans le choix de pouvoir intervenir. C’est le cas pour la politique, pour la santé, la sécurité, l’enseignement. Augmenter les interactions sociales dans le cadre de l’école par l’implication des citoyens concernés par un sujet augmentera la créativité, le […]

J2 : Autodéfense numérique

CEMEA – Mardi 29 octobre Permettre à chacun.e : – de comprendre les enjeux que représente l’usage de mes données personnelles ; – de comprendre le fonctionnement des trackers, des algorithmes ; – de comprendre les enjeux « politiques » du modèle d’organisation du net tel qu’il existe actuellement, – de mieux comprendre les enjeux […]

J2 : Education à la citoyenneté : un éclairage de la recherche et des comparaisons internationales

Nathalie Mons, sociologue Mobilisant plusieurs équipes de recherche françaises et internationales, le Conseil national d’évaluation du système scolaire (CNESCO) a développé un champ d’investigation et d’analyse riche autour de l’éducation à la citoyenneté. Un premier rapport synthétique puis une enquête quantitative a permis pour la première fois depuis le début des années 2000 d’évaluer les […]

J2 : La création, à l’école et ailleurs, une urgence pour l’émancipation ?

Mardi 29 octobre Les pratiques de création partagée, qu’elles concernent l’école, les centres sociaux, la culture, etc. sont un levier essentiel pour la (re)conquête de l’estime de soi et les solidarités. Ce sont « des produits de haute nécessité » (E. Glissant) ». Pourquoi ? Et comment, de ce fait, mieux former les professionnels à les mettre en […]

Les neurosciences vont-elles dans le sens de l’éducation nouvelle ?

Les neurosciences sont à la mode. Le danger est double : une contestation radicale de leur validité qui frôle l’obscurantisme mais aussi un applicationnisme scientiste où l’on passerait facilement du labo à la classe. En fait, peu de scientifiques n’ont une vision aussi dogmatique, qui est plutôt instrumentalisée dans certaines sphères. Mais que nous disent […]

Pédagogies actives, pédagogies d’acteurs ?

Méthodes actives, pédagogies actives ou alternatives ou éducation active, il semble nécessaire de clarifier les confusions, simples raccourcis involontaires ou amalgame intentionnel entre ces notions. Quelles différences idéologiques et éthiques ? Ces distinctions existent-elles ailleurs dans le monde ? Il s’agit bien pour les militants de l’éducation nouvelle de rendre acteurs les élèves, les enfants, les […]

Transition écologique : l’éducation nouvelle y peut-elle quelque chose ?

Les pionniers de l’éducation nouvelle, après la première Guerre mondiale, voulaient contribuer à l’édification d’un monde de paix. Cette ambition est toujours d’actualité, mais aujourd’hui, un des enjeux essentiels est de faire en sorte que notre monde reste vivable en répondant au défi du dérèglement climatique. Une grande partie de la jeunesse se mobilise pour […]

Les préconisations de S. Dehaene sur la lecture sont- elles scientifiques ?

Mardi 29 octobre Dans son livre Les neurones de la lecture, Stanislas Dehaene expose des connaissances actuelles produites par les neurosciences qui détaillent certains mécanismes cérébraux du déchiffrage des mots écrits. Élargissant son champ d’expertise, il s’autorise ensuite à préconiser la bonne méthode d’enseignement de la lecture. À partir de quelques extraits, on examinera les […]

La langue de l’Éducation Nouvelle, est-ce la traduction ?

Mardi 29 octobre Communication inter-Mouvements, construction collective de pensée et de valeurs : avons-nous besoin d’interprètes ? D’abord on joue aux cartes (memory, domino, loto des langues), ensuite on se demande comment, dans une rencontre d’Éducation Nouvelle, il est possible de faire vivre les « barrières de langues » comme des surfaces d’échange et des tremplins pour […]