J1 : Nous enrichir de nos différences

Nos mouvements d’Éducation Nouvelle ont chacun leur histoire, leur cheminement, leurs priorités, leur identité. Ces différences de parcours peuvent constituer une richesse, mais elles peuvent aussi devenir des freins à une plus grande collaboration si elles sont empreintes de méfiance. Mettons à l’épreuve les représentations que nous nous sommes faites les uns des autres, pour nous enrichir de nos désaccords et que notre diversité devienne une force.

J1 : Projet Bottega de la Communication sur les enfants en difficulté en Italie

FIMEM – Lundi 28 octobre La Bottega est un projet né pour approcher les élèves les plus éloignés de l’école. Il s’agit d’y construire une culture par la coopération, et des méthodes de communication plus adaptées au style d’apprentissage de l’individu. Utiliser les techniques clés de Freinet, et les technologies numériques pour faciliter l’échange de […]

J1 : Tisseuse ou tisseur d’histoire

CEMEA – Lundi 28 octobre Devenir un tisseur, une tisseuse d’histoires… Storyweaver est une plateforme numérique mondiale, totalement ouverte, sur laquelle les histoires peuvent être lues, téléchargées, traduites, écoutées, imprimées. Le contenu de StoryWeaver s’adresse à un public de 3 à 14 ans. Pas loin de 150 langues ou dialectes sont disponibles !Vous pouvez aussi […]

J1 : Le texte libre et l’expérience littéraire

ICEM – Lundi 28 octobre En pédagogie Freinet, l’écriture du texte libre s’apparente à démarche de l’homme de lettres. Mais qu’est-ce que la littérature ? Comment envisager l’expérience littéraire avec des élèves ? Quelles pratiques conditionnent une rencontre réussie entre les deux ? Nous débattrons de ces questions au cours de cet atelier à partir […]

J1 : L’espace compte ! Ou comment penser l’Education nouvelle à partir des spatialités

Michel Lussault, géographe On observe depuis quelques années un intérêt de plus en plus grand sur la dimension géographique de l’acte éducatif. Des travaux précurseurs et originaux avaient déjà insisté sur le fait que l’expérience d’un lieu et d’un milieu pouvait en elle-même apporter des connaissances, des capacités, des compétences et même faciliter des attitudes […]

L’éducation Nouvelle et professionnalisation

CEMEA – Lundi 28 octobre Dans le cadre de l’animation du réseau RAM, nous avons travaillé avec les animatrices sur leur mission : « professionnalisation des assistantes maternelles ». Nous avons identifié 4 leviers à la professionnalisation qui rejoignent les piliers de l’éducation nouvelle. Cet atelier permettra de présenter ce travail, le cheminement de la […]

Le contrôle social

LIEN (GROEN) – Lundi 28 octobre Partant de quelques exemples comme le système de crédit social chinois, la gamification dans le monde du travail et dans la radicalisation jihadiste…on espère arriver aux problématiques lies à l’école avec le renforcement de l’évaluation, la subordination de l’enseignement à des lois du marché de l’emploi. Nous espérons aborder […]

Les militants pédagogiques face aux trolls dans les réseaux sociaux

CRAP – Lundi 28 octobre Tout militant pédagogique qui se réfère à l’Éducation nouvelle, risque d’être pris à parti de façon agressive sur les réseaux sociaux. Qui sont ces “trolls anti-pédago” ? Comment réagir ? Comment les utiliser pour développer notre esprit critique ? Et comment ne pas adopter en retour une tendance à la […]

Autonomie, prise de confiance et production en langues étrangères

CRAP – Lundi 28 octobre Les compétences de compréhension des élèves s’améliorent mais l’expression notamment orale reste un véritable point faible, les enseignants de langues étrangères s’interrogent sur la manière de rendre les élèves acteurs, auteurs, pour encourager l’autonomie linguistique, la prise de confiance dans leur capacité à communiquer efficacement, mais aussi de manière créative, […]

Education à l’écoute et écologie sonore

CRAP – Lundi 28 octobre L’environnement sonore comme support d’enseignement. – L’écoute in situ : méthodologie (mise en pratique) – Les compétences mises en œuvres (réflexion suite à la pratique) – L’écoute comme compétence transversale : l’environnement sonore scolaire et le vivre ensemble. La dynamique sonore dans la classe : échanges et réflexion collective.